LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
MOMENTO HISTÓRICO | ÁMBITO MUNDIAL | ÁMBITO NACIONAL | ÁMBITO ESTATAL | ÁMBITO REGIONAL |
VIDA DE DOÑA JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ 1768 -1829 | · 1768. 7 de enero nace en Córcega , José I Bonaparte, hermano mayor de Napoleón I que será impuesto rey de España. · 21 de marzo de 1768: en Auxerre, Francia, Jean Baptiste Joseph Fourier, matemático y físico francés. · 1776. Declaración de Independencia de los Estados unidos de América. · 1780. Primera imprenta en Santiago de Chile. · 1787. Constitución Política de los Estados unidos de América. · 1788. Carlos IV, rey de España. · 1789. Revolución Francesa. Declaración de los Derechos del Hombre. · 1793 .Muere en la guillotina María Antonieta, reina de Francia. · 1796. Vacuna contra la viruela, desarrollada en Inglaterra por Edward Jenner. · 1799. Muere George Washington · 1804. Napoleón I emperador de Francia. · 1808. Invasión Napoleónica a España. · 1812. Constitución de Cádiz. · 1814. v Fernando VII rey de España. v Locomotora inventada en Inglaterra por George Stephenson. · 1815. Derrota definitiva de Napoleón I en Waterloo, Bélgica. · 1825. Estalla la primera revolución rusa. | · 1777. Fundación del Real Tribunal Gral. de Minería en la Ciudad de México. · 1785. Inauguración de la academia de San Carlos de bellas artes en la ciudad de México. · 1786. La nueva España se divide en intendencias y se abre al comercio exterior. · 1788. Fundación del Jardín Real Botánico de México. · 1789.Nace Andrés Quintana Roo · 1790. Descubrimiento en el Zócalo de México de la Piedra del Sol o Calendario Azteca. · 1803. v Virrey José de Iturrigaray. v Estatua ecuestre de Carlos V (“El caballito”) por Manuel Tolsá en la Ciudad de México. · 1806. 21 de marzo. Nace en san Pablo Guelatao, Benito Juárez García. · 1808. Virrey Pedro de Garibay. · 1809. Conspiración de José Mariano Michelena en Valladolid contra las autoridades virreinales. · 1810. v Virrey Francisco Javier Venegas. v 16 de septiembre Grito de Dolores. v Toma de la Alhóndiga de Granaditas. v Se inicia la campaña de Morelos en el sur. v Batallas del Monte de las Cruces y de Aculco. · 1811. v Derrota insurgente en Puente de Calderón. v Prisión y ejecución de hidalgo y Allende. · 1812. v Sitio de Cuautla. v El Pensador Mexicano periódico de Fernández de Lizardi. v Morelos toma Oaxaca. · 1813. v Virrey Félix María Calleja del Rey. v José María Morelos toma Acapulco. v Congreso de Chilpancingo. · 1814. Constitución de Apatzingán. · 1815. Prisión y muerte de José María Morelos y Pavón. · 1816. v Vicente Guerrero continúa la lucha insurgente en el sur. v Virrey Juan Ruiz de Apodaca. · 1818. Un terremoto destruye Colima. · 1820. Conspiración de la Profesa. · 1821. v Abrazo de Acatempan. v Llegada de Juan O’Donojú. v 27 de septiembre, entrada del Ejército de las Tres Garantías a la ciudad de México. v Muerte de Napoleón Bonaparte. · 1822. v Centroamérica se une a México. v Agustín de Iturbide (Agustín I), emperador de México. · 1823. v Plan de Casa Mata de Antonio López de Santa Anna contra Iturbide. v Centroamérica se separa de México. v Fundación del archivo general de la Nación. · 1824. v Fusilamiento de Iturbide. v Constitución de 1824. v Guadalupe Victoria, primer Presidente de México. · 1828. Motín de la Acordada, a favor de Vicente Guerrero. · 1829. v Vicente Guerrero, Presidente. v El 27 de junio de 1829, el brigadier español Isidro Barradas desembarcó en Tampico al frente de 3000 hombres con el propósito de reconquistar Nueva España. | · 1779. El 12 de mayo nació en el puerto de Veracruz Juan Nepomuceno Troncoso. Sacerdote. Escritor. Periodista. Traductor. Abogado (1804). Políglota: dominaba francés, inglés, italiano, griego y latín. Estudió en la Real y Pontificia Universidad de México (1795) y en el Seminario Palafoxiano de Puebla (1804). Publicó el semanario La Abeja Poblana (1820), en Puebla. Publicó por primera vez en México, el Plan de Iguala. · 1791. v El rey Carlos IV le concedió escudo y título de villa a Xalapa, Veracruz. v Notables caudillos lucharon por la independencia en tierras veracruzanas. · 1812. v29 de octubre. Morelos batiéndose en Monte Grande, El Ingenio, Acutzingo y el Cerro del Borrego hasta tomar Orizaba, acciones en la que participaron los hermanos Galeana y Vicente Guerrero. v Córdoba y el Palmar el heroico cura Matamoros, en los límites de Veracruz con Puebla. v Bárcena que combate en Córdoba. · 1812 y 1813. v Nicolás Bravo que lucha en Alvarado, Puente Nacional, Coscomatepec (ahora Coscomatepec de Bravo). v Manuel de Mier y Terán en Huatusco y Playa Vicente. · 1814. v López Rayón en Omealca. v El 20 de enero Mariano Rincón fue derrotado por el Coronel Álvarez en el incidente bélico que se conoce como la «Primera batalla de la Barranca de Jamapa». Rincón, militar (insurgente), nació en Xalapa hacia 1775 y murió en Papantla en 1814. · 1821. v El último virrey Juan de O’Donoju arribó al puerto de Veracruz el 30 de julio. v Juan de O’Donoju firmó los Tratados de Córdoba con Agustín de Iturbide el 23 y 24 de agosto. · 1823. El 13 de enero se dio la llamada Batalla de Almolonga. Acción militar librada cerca de la localidad de este nombre, en el actual municipio Naolinco, por los generales Vicente Guerrero y Nicolás Bravo, contra el general brigadier, partidario de Iturbide, Gabriel de Armijo. · 1824. v Se funda como dulcería el Café La Parroquia. v Veracruz se erigió en Estado Libre y Soberano por la Constitución Federal de 1824. · 1825. v El 7 de abril se incendió la casa establecida en la esquina de las calles San Francisco y San Agustín en la ciudad y puerto de Veracruz, que en ese entonces albergaba a la aduana. v El 17 de marzo fue fundado el Colegio Nacional de Orizaba, institución educativa, pensada como sucursal del Seminario de Puebla, fundada por José Miguel Sánchez Oropeza. v Veracruz promulgó su Constitución Política el 3 de julio de 1825. | · 1784. El 18 de mayo , José María Alfaro eleva en Xalapa un globo aerostático, el primero que se eleva en la Nueva España. · 1791. El 18 de diciembre el rey Carlos IV categorizó a Xalapa como Villa y obtiene su propio Escudo de Armas. · 1795 . Se instala el Primer Ayuntamiento Xalapeño. · 1824. Se instaló en Xalapa la primera Legislatura del Estado de Veracruz y la localidad se declaró capital del Estado de Veracruz. |
miércoles, 8 de junio de 2011
PRODUCTO 5
PRODUCTO 4
REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS.
Según el texto de “Propuestas metodológicas. El desarrollo de la entrevista” de Chantal de Tourtier- Bonazzi, en la entrevista deben tomarse en cuenta tres cuestiones que son: La selección del testimonio, el lugar de la entrevista y la guía de la entrevista.
En cuanto a la selección del testimonio propone que se debe entrevistar a personas de edad adulta de preferencia la de mayor edad, por la experiencia o el conocimiento que tenga sobre el tema y nos menciona unas breves recomendaciones al entrevistador:
· Crear un ambiente de confianza.
· Saber guardar silencio y aprender a escuchar.
· Introducir, de manera discreta, las pregunta, para provocar que el entrevistado busque en sus recuerdos.
· Si no escuchó o no entendió claramente el testimonio, repetir en voz alta sus palabras para corroborar lo que entendió.
· No hablar al mismo tiempo que el entrevistado.
· No insistir si el entrevistado evade preguntas que le provoquen recuerdos dolorosos.
· Documentarse acerca del entrevistado.
· Preparar el esquema de la entrevista.
En lo referente al lugar de la entrevista, menciona que puede ser en su casa o en su lugar de trabajo, aunque puntualiza que no hay recomendación de un lugar preciso ya que ambos tienen algunos inconvenientes.
Aunque algunas personas se puedan sentir más cómodas de que se les entreviste en su casa porque en ella puedan ver objetos o fotografías que puedan evocar recuerdos, existen inconvenientes ya que seguramente puedan estar presentes más personas que puedan desviar la atención o que quieran contestar los cuestionamientos y pueda verse interrumpida la entrevista. En cuanto al lugar de trabajo refiere que en algunos casos pueda ser efectivo, pero puede suceder que de improviso llegara a requerirse la presencia del entrevistado para solucionar algo, se vería interrumpida o podría verse presionado el entrevistado.
Sobre la guía de las entrevistas menciona que debe llevarse a cabo con una preparación minuciosa, investigando sobre el tema, lectura de obras del entrevistado (si es que las tiene), entrevista preliminar para delimitar el tema y preparar un cuestionario detallado (pero que no se seguirá fielmente, ya que pierde la frescura de la entrevista, deben intercalarse las preguntas que tenemos preparadas con los temas que vaya abordando el entrevistado a lo largo de la entrevista).
Menciona ciertas recomendaciones que hay que seguir cuando se decide transcribir la entrevista:
· Debe realizarla el mismo entrevistador, lo antes posible y respetando las ideas del entrevistado.
· Lo que no se escuche bien debe colocarse entre corchetes.
· Las partes en que se tenga duda, donde haya silencio deben marcarse con puntos suspensivos.
· Si es necesario mantener discreción en los nombres que se mencionan en la entrevista, escribirlos con iniciales.
· Las actitudes de los personajes deben marcarse con letras itálicas.
· Las palabras que exprese con una entonación fuerte se escribirán con caracteres gruesos.
· Ordenar el texto en párrafos y colocar la puntuación correcta de acuerdo al sentido de la conversación.
Para la publicación de la entrevista hay diferentes visiones, si se aborda como un trabajo literario, el escritor tratará de escribir las impresiones que tuvo durante la entrevista, si lo publica un sociólogo lo hará lo más exacto posible a lo que trató de decir el entrevistado, se debe respetar los más posible el discurso original. También se debe tomar en cuenta que es más rico escuchar de viva voz la entrevista, para escuchar fielmente las ideas del entrevistado, además es más motivante, retomando el ejemplo de las entrevistas que los equipos de este curso realizaron a los personajes históricos.
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| Entrevistando a Doña Josefa Ortiz de Domínguez en la sala de su casa. |
martes, 7 de junio de 2011
PRODUCTO 3
REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LAS MODIFICACIONES EN MIS REPRESENTACIONES ACERCA DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA DE SITUACIÓN PROBLEMA.
Para enseñar historia he recurrido como ya lo comenté en trabajos anteriores a diversas estrategias tales como:
· Lecturas comentadas.
· Cuadros comparativos de hechos históricos, de causa-consecuencia.
· Evocación cronológica de hechos importantes.
· La línea del tiempo.
· Reproducción de piezas arqueológicas de diferentes culturas, elaboradas por los niños.
· Mapas para la localización de los lugares donde sucedieron los hechos que se están abordando, rutas, etc.
· Según las características del grupo que me corresponda utilizo la historieta y los dibujos alusivos al texto, ya que, como es muy laborioso, hay grupos en que la mayoría no tiene la disposición, así no funciona, porque sólo si el niño elabora los dibujos tiene la posibilidad de que recuerde los hechos que dibujó o utilizó en la historieta, quien no lo hace se queda en blanco, no sabe de qué están hablando los demás.
Cada una de estas estrategias me ha dado buenos resultados en tanto se combinen, una sola en cada tema es tediosa, tienen que combinarse. Resulta muy complicado que los niños muestren interés en los temas de historia porque creen que no tienen nada que ver con ellos, están cargados de fechas, hechos, nombres, lugares…
Depende mucho de la creatividad de cada uno de nosotros, los encargados de irlos guiando para que se interesen primero y luego muestren disposición para leer e investigar.
La metodología de Situación-problema no es algo muy ajeno a nosotros porque se combinan todas las estrategias que yo utilizo, solo que requiere de mucha creatividad por parte de los docentes para hacer que los niños se interesen de verdad, que es al final, lo que va a determinar que se apropien del conocimiento, sólo requiere de disposición y tiempo por parte de los docentes, para diseñar situaciones en las que se despierte el interés de los niños en los temas que tenemos que abordar en nuestras aulas de acuerdo a nuestro programa de estudios; creo que lo interesante o el punto medular de la situación problema es ir más allá de la información que nos muestran los libros de texto, es hacer que el niño se interese por saber que más sucedió en tal o cual hecho histórico, que reflexione si el personaje actuó bien o mal y el por qué lo considera así, es decir, hacer que los niños reflexionen, analicen y aprendan.
En mi labor docente en algún momento he intentado implementar esta metodología sin darle un nombre, sólo que me he topado con diversos obstáculos:
ü Los niños utilizan la computadora para chatear o para jugar.
ü No van a la biblioteca a investigar porque se acuerdan de la tarea después de que ya se cansaron de jugar como a las siete de la noche y la biblioteca está cerrada.
ü Si alguno logra obtener información de la red, sólo la imprime, no la lee.
Me queda claro que para que la metodología de situación-problema funcione, requiere de mucha creatividad para diseñar situaciones para que los niños se interesen en los temas. La prueba está en el juego de roles que hicimos durante este curso para saber más sobre el personaje que elegimos como nombre de nuestro equipo, aún siendo adultos, estábamos muy atentos a la caracterización y a lo que decían nuestros compañeros que tomaron el papel del personaje histórico.
Les muestro imágenes de nuestra compañera de equipo que le correspondió el rol de Doña Josefa Ortiz de Domínguez, otros equipos caracterizaron y entrevistaron a Don Benito Juárez García (pastor de ovejas y Presidente), el Gral. Porfirio Díaz, La Adelita, el Gral. Lázaro Cárdenas del Río y Carmen Serdán.
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| Profra. Juana Mar Solís, caracterizada como Doña Josefa Ortiz de Domínguez . |
PRODUCTO 2
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA INICIAL DEL DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
Desde que iniciamos el taller de Metodologías para el aprendizaje de historia el coordinador nos indicó que teníamos que formar equipos y que debíamos nombrarlos de alguna manera, de preferencia con el nombre de un personaje histórico, nuestro equipo integrado por las compañeras Profesoras de Educación Primaria:
JUANA MAR SOLÍS,
PAULINA VÁZQUEZ BÁRCENAS,
y yo DALILA DELGADO BURGOS.
A nuestro equipo lo llamamos: LA CORREGIDORA.
De ahí tomamos el tema para la participación en la personificación del personaje histórico para entrevistarlo y también el tema para diseñar la propuesta de la Situación- problema:
TEMA HISTÓRICO:
EL INICIO DEL MOVIMIENTO DE INDEPENCIA DE MÉXICO.
SITUACIÓN PROBLEMA:
¿La participación de Doña Josefa Ortiz de Domínguez sólo consistió en informar que la conspiración había sido descubierta?
APRENDIZAJES ESPERADOS:
· Reconoce las conspiraciones de los criollos durante
el virreinato y su importancia para el inicio del
movimiento de independencia.
· Reconoce la participación de la mujer en el
movimiento de independencia.
Las ideas previas fueron:
· Vivía en Querétaro.
· Fue esposa del corregidor de Querétaro.
· Participaba en las conspiraciones que eran reuniones secretas para levantarse en contra del mal gobierno.
· Mandó a avisarle a Allende que la conspiración había
sido descubierta.
Listado de preguntas provocadoras:
· ¿Dónde y cuándo nació?
· ¿Quiénes fueron sus padres?
· ¿Cómo fue de niña?
· ¿Asistió a la escuela?
· ¿Cómo fue su vida cuando se casó?
· ¿Qué la hizo participar en las conspiraciones en contra del mal gobierno?
· ¿En qué consistió su participación durante la conspiración?
· ¿En qué consistió su participación descubierta la conspiración?
· ¿Qué pasó con ella después que fue descubierta la conspiración?
· ¿Qué hizo durante su encarcelamiento?
· ¿Qué hizo después del encierro?
· ¿Dónde y cuándo murió?
· CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
JUSTICIA – PARTICIPACIÓN – TOLERANCIA - EQUIDAD
· POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:
http://www.bicentenario.gob.mx/index.
Doña Josefa y sus conspiraciones.
Burr, Claudia.
Texto e iconografía de Claudia Burr y Rebeca Orozco.
México: SEP: Ediciones Tecolote, 2001
32 p.: il:- (Libros del Rincón).
VISITA A UN LUGAR HISTÓRICO DE VILLA EMILIANO ZAPATA, VER.
Como parte de las actividades del curso estatal 2010-2011 Metodologías para el aprendizaje de la Historia, se tenía programado visitar un lugar histórico y la mayoría pensó en la estación del ferrocarril. Al indagar sobre sus inicios, el Profr. Herminio Juárez González muy amablemente nos facilitó una crónica de su autoría en la que nos detalla la historia del ferrocarril interoceánico que atraviesa nuestro pueblo.
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| Estación " El Carrizal" |
CRÓNICAS DEL FERROCARRIL INTEROCEÁNICO
Profr. Herminio Juárez González.
La historia de Carrizal, hoy Villa Emiliano Zapata, Ver., tiene su origen en la construcción del ferrocarril que cruza a la comunidad pasando por el centro del pueblo en el kilómetro 396 México-Veracruz.
Se inicia el ferrocarril en la década de 1890 a 1900 ya que es producto del gobierno de Porfirio Díaz en su modalidad de vía angosta y con recorrido de máquinas de vapor, para cambiar por la vía ancha en fechas posteriores a la Revolución Mexicana; este ferrocarril se designó con el nombre de Ferrocarril Interoceánico “F.C.I.” pues su ruta de pasajeros era Veracruz- México y México-Manzanillo para ir de costa a costa.
La ruta de 473 km. partía de Veracruz pasando por Xalapa, Perote, Oriental y México con terminal en Buenavista (Insurgentes-Norte) en su modalidad de pasajeros y transporte de carga (semillas, productos elaborados, etc.) así como un ramal a la Cd. de Puebla.
El concepto Ferrocarriles Nacionales de México que identificó a los trenes con máquinas de vapor y diesel duró a los años 90 del siglo XX en que la empresa fue concesionada a una compañía extranjera donde por su uso pasa a ser de carga exclusivamente, desapareciendo el servicio de pasajeros ya que en lo general corre paralelo a las carreteras de Veracruz a México, reconociendo que las tarifas siempre fueron más económicas en comparación al autobús con precios aproximados al 50% con relación a los transportes carreteros, recordando que los trenes llevaban, con base a la comodidad, tres categorías: segunda, primera y Pullman o Especial.
En pleno apogeo el ferrocarril era indispensable pues en nuestro pueblo la estación se designó como “El Carrizal” y por uso y costumbre a toda la localidad así se le reconoce, transportando productos como: azufre, aceite, maquinaria de importación, vehículos, semillas y aquí en nuestro pueblo se enviaba maíz, frijol, mango, papaya, chile jalapeño, etc. Y los trenes de pasajeros además hacían el servicio mixto llevando el correo y productos varios.
El control del ferrocarril se realizaba por los jefes de estación que a través del telégrafo daban las órdenes para su movimiento y en cada tren llevaban maquinista fogonero; personal especializado en los de carga con el respectivo cabús y los de pasajeros que contaba con auditores y personal del ejército para su seguridad.
En Carrizal se vivía una auténtica romería con el paso de los trenes de pasajeros que a diario se detenían en este lugar a las 6:30 a.m., 9: 30 a.m., 4:30 p.m., 5:30 p.m. y 21:00 p.m. donde se manifestaba un comercio, el gusto por viajar como medio adecuado a la economía y al desarrollo de las comunicaciones, lo que deja una remembranza de las vivencias que caracterizaban al tren de aquella época que nos deja como recuerdo el impulso del progreso que con su presencia nos legó; quedando ahora sólo una estación semiabandonada que tal parece que por un proyecto federal, el INAH Instituto Nacional de Antropología e Historia viene a su rescate para convertirlo en una Casa-Museo como un centro de cultura de esta comunidad.
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| Estación "El Carrizal" |
Como parte de ese recorrido nos detuvimos a observar la capilla de la Virgen de Guadalupe en el espacio que se conoce como “La plazuela” localizada en la zona centro de esta Villa , que fue construida de manera particular por una familia pero con el paso del tiempo ha pasado a ser patrimonio de Carrizal. A continuación muestro imágenes.
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| Capilla de la Virgen de Guadalupe. Villa Emiliano Zapata, Ver. |
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| Capilla de la Virgen de Guadalupe. Villa Emiliano Zapata, Ver. |
sábado, 4 de junio de 2011
GUIÓN DE OBSERVACIÓN DE LA PELÍCULA: “EL VIOLÍN”
ANTES DE VER LA PELÍCULA (INDIVIDUAL)
1. ¿De qué crees que se trate la película con sólo ver el título?
De un músico.
2. ¿En qué lugar crees que se realizaron los hechos? En una serranía de México.
3. Personajes protagonistas: Plutarco Hidalgo (abuelo), hijo de Plutarco, Lucio Hidalgo (nieto).
4. ¿En qué momento histórico sucedieron los hechos del movimiento guerrillero? No logro captar exactamente el momento, creo que la película es de años más atrás, pero se asemeja el momento en que se escuchaba el EZLN en Chiapas.
5. ¿Qué valores se manejan en la película? Unidad entre los más débiles.
6. ¿Qué antivalores se manejan en la película? Injusticia, arrogancia, deshonestidad, odio, guerra, intolerancia social, desigualdad…
7. ¿Qué te gustó o que no te gustó de la película? Bueno, tal vez, las escenas de violencia a nadie nos gustan, pero se supone que estaban retratando un momento histórico violento y para ser lo más real posible, eran necesarias esas escenas.
8. ¿Qué preguntas harías para complementar el guión de observación?
¿Qué hubieras hecho si te hubiera tocado vivir en ese lugar y en ese momento? ¿Crees que el proceder de Don Plutarco ayudó o los hundió? ¿Cambiarías el final?
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